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pISSN : 2005-3231
초등상담연구, Vol.18 no.2 (2019)
pp.259~277
초등학생용 공감 프로그램의 효과에 대한 메타분석
이 연구는 메타분석을 방법을 활용하여 기존 초등학생용 공감 프로그램의 효과를 살펴보고 자 하였다. 이를 위해서 1999년부터 2018년 10월까지 실시된 초등학생용 공감 프로그램에 대 한 연구 중 총 87편, 148건을 선정하여 전체효과 크기, 종속변인별 효과 크기, 중재변인별 효 과 크기를 분석하였다. 첫째, 초등학생용 공감 프로그램의 연구에 대한 전체 효과 크기는 0.7170으로 효과 크기의 값이 큰 것으로 나타났다. 둘째, 종속변인별 효과 크기는 요인별로 차이가 있었다. 셋째, 중재변인별 효과 크기는 담임교사가 프로그램을 운영할 때, 실험집단 크기는 10명 이하 일 때, 학년 유형은 1∼2학년을 대상으로 진행했을 경우 효과 크기가 컸다. 공감측정도구에 따른 효과 크기는 박성희(1997)와 신경일(1994)의 검사지의 순으로 효과 크기 가 크게 나타났으며, 지역 유형은 소도시일 경우, 지도기간은 6∼10주간 진행된 프로그램의 효과 크기가 컸다. 회기 수는 6∼10회와 11∼15회 모두 큰 효과 크기를 보였다. 회기 당 시 간 유형에서는 20분 이내, 총 시간으로는 40분 단위를 기준 5시간 이내, 주당 2회의 경우에 효과 크기가 컸다. 이러한 결과를 바탕으로 초등학생용 공감 프로그램의 개발에 대한 논의를 하였다.
Meta-Analysis on the Effect of Empathy Program for Elementary School Students
The purpose of this study is to investigate the effects of empathy programs for elementary school students by meta-analysis. For this purpose, a total of 87 studies and their 148 results were selected from all studies reported from 1999 to october 2018. The total effect size, effect size by subordinate variable, and effect size by intervention variables were analyzed. First, the total effect size for the study of the elementary school sympathy program was ‘large’(0.7170). Second, the effect sizes of dependent variables were various. Third, the effect size by interventions was ‘large’ when the homeroom teacher ran the program, when the experimental group size was less than 10 people, and with 1st and 2nd graders. Based on these results and other extra results, the implications for the development and application of an empathy program for elementary school students were discussed.
